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有句諺語：「送孩子一條魚是一日無慮；教孩子釣魚則終生受益。」這也就是所謂的
教養之道。
孩子有七種智力
近年來，在智力的研究上有了突破性的發展，美國哈佛大學教授迦德
納（Howard
Gardner）提出了一套「多元智力論」（The Theory of Multiple Intelligence，
簡稱MI理論），粉碎了傳統IQ由單一的、紙筆測驗的作法，認為智力是多元的，至少
有語言、邏輯－數學、空間、身體動覺、音樂、人際、內省等七種智力；每個孩子都
具有這七種能力，有的語言流暢，音樂繪畫也不錯，但做起數學則要他的命，我們應
從他專長的能力著手，設法補救缺失的能力，而不是每天拼命補數學，反覆練習，用
他不好的數學能力去改進他心痛的數學，這樣只會造成孩子對學習的無奈與挫折，不
但事倍功半，而且更讓孩子對數學失去自信心。如果我們能用他專長的繪畫能力或音
樂，切入數學的練習，則能增強補弱，提昇學習樂趣，達成教育效果。
有個孩子語文很差，背書更不行，但對歌仔戲的唱腔是有板有眼，老師就讓他把課文
用歌仔戲的唱法來表現，結果不但獲得滿堂彩，而且也奠定了孩子的學習信心，提昇
了語文能力。事實上，如果給孩子適當的機會表現他的才能，再加以鼓勵和指導，都
能使所有的能力發展到一個充份勝任的水準。
多種能力應統合運用
多元智力的另一個重點是認為：「沒有一種智力是獨立存在的」
，因此，在教育上也特別強調應在生活中統合運用及有效學習。例如：一個孩子在踢
球時，他需要跑、踢和接傳球（身體動覺的智力），要知道球會飛到那裡，調整自己
的位置去接球（語言智力及人際智力）。由此可知，智力是相互作用的，在教育孩子
某項智能時，亦應兼顧其他能力的培養，孩子在玩玩具時（例如積木），可教數學數
積木有多少塊、幾種顏色、什麼形狀（語言）；怎麼看圖例堆房屋（空間、身體動
覺），積木倒了能再接再厲完成（內省），會跟別人合作玩（人際）。
如何教導孩子理解及學習多元智力呢？多元智力包括七種智力，也稱為七種聰明，我
們可以用孩子的語彙來講解這個理論，用發問技巧來教孩子如何學習「文字（說話）
、數字、圖畫、身體、音樂（唱歌）、他人（別人）、自己」等七種聰明。首先你要
肯定孩子都是聰明的，而且不止一種聰明，有七種聰明甚至更多。
1.語言的聰明：
問孩子：「你會不會說話？」孩子答會，則告訴他：「你有說話的聰
明。」同樣的，也可以問：「你會不會看書？」「會不會寫字？」
2.數字的聰明：邏輯－數學智慧
「你會不會數數？從1數到10……。」「你做過科學實
驗？」「觀察動物或植物生長……。
3.畫畫的聰明：空間智慧
「你會不會畫畫？」「你閉起眼睛想
想看，從教室到廁所怎麼走？」
4.身體的聰明：身體動覺智慧
「你會不會踢球、跑步……？」「你喜歡玩積木或動手
做東西……？」
5.音樂（唱歌）的聰明：音樂智慧
「你會唱歌嗎？」「你喜歡聽音樂嗎？」
6.交朋友的聰明：人際社交智慧
「你有沒有好朋友？」「你喜歡跟小朋友一起玩
……？」
7.自己的聰明：內有智慧
「當你不高興想離開別人時，有沒有一個秘密的基地（例
如：自己的房間），讓你自己在那裡。」「你知道自己什麼最厲害，什麼事情最
差？」
激發孩子多元興趣
以上這七種聰明的問題，主要是要讓孩子有機會瞭解自己的不同聰
明，肯定他們擁有這些聰明。教養孩子傑出的首要之途，是先培養孩子的自信心、自
尊心，並提供孩子激勵或模仿的典範，挑一些孩子喜歡或熟悉的名人的故事，透過錄
音帶、圖書、電視、海報……等，讓孩子認識這些著名人物或英雄。例如：作家（語
言）、科學家（數學邏輯）、畫家（空間）、運動員或演員（身體）、歌手（音樂）
、電視主持人（人際）、宗教家（內省）。
教導孩子多元智慧的另外實際的方法，是利用參觀社區中某些機構，包括：圖書館、
電台（語言）、自然科學博物館、天文台、動物園（邏輯）、藝品社、手工藝廠、運
動場（身體）、公開顧問公司（人際）……等，從這些場合的參觀，可以教孩子更能
體會不同智慧的「實際圖像」，也可激發孩子多元興趣。
自己設計多元智慧遊戲
「當孩子學習有興趣時，效果會更好。」孩子喜歡玩，父母可
以自己設計一些多元智慧的遊戲跟孩子玩。例如：為了發展孩子的圖畫智慧，可以跟
孩子玩圖畫遊戲，例如：找找看屋子裡有那些東西是圓形的？有一種東西是方形、藍
色的？可以玩的是什麼東西？眼睛閉起來，想想看今天老師穿什麼顏色的衣服？
指導孩子學習多元智慧要確定每種方法都要適合，循序漸進，不揠苗助長，不求好心
切，從最基本的知能開始（IQ）、讓孩子喜歡（EQ）、指導孩子發現新事物（CQ），
給孩子機會，安排合適的環境、學習的同伴，積極肯定的鼓勵及正確的指導，我深信
孩子會表現得更好！
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