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為何要關注兒童的閱讀問題呢？
由於書是前人智慧、經驗的結晶。鼓勵兒童閱讀，就是讓兒童在短暫的時間內，
馬上獲得前人的智慧和經驗成果，達到充實知識、啟發思想、陶冶性情、開闊心
胸，以及提昇語文能力的教育目的。
獲得諾貝爾文學獎旅法作家高行健也指出，他從小愛閱讀，閱讀使他的視野開
闊，增進了寫作能力。由此可知閱讀的重要。像英國小學便運用分組指導教學方
法，使每個兒童能適性發展，在讀、寫方面從書籍做分級規劃，讓每個兒童閱讀
適合他們能力的書，進而練習寫作，這方法是值得我們的教育單位學習。
閱讀是必需從小扎根，培養兒童的閱讀習慣、鼓勵親子共讀、營造豐富的閱讀環
境，藉此促成國民氣質的潛移默化。因此如何在學校教育中，善用活潑有效的閱
讀指導策略協助學生學習，實為新世紀所應重視的課題。
指導兒童閱讀的方法
一、誘導法：就是設計不同情境，引導兒童去閱讀。
1.訂購兒童類的報章雜誌，將它放在小朋友容易翻閱的地方，以吸引小朋友閱
讀。
2.每周或每天，安排固定的閱讀時間，引導兒童閱讀；父母講述某書內容，講到
最精彩的地方，停住不說，要他們自己去閱讀，找出結果。
3.爸爸媽媽陪小朋友一起閱讀某書，讀完一段或一頁後，問問小朋友這一段或這
一頁說些什麼，以指導他們專心閱讀和擷取重點的能力；設計各種獎勵辦法，引
導兒童閱讀等等。
4.身為導讀者要不露痕跡的讓小朋友注意到書中思考層面的問題，引發他(她)的
好奇心，帶領小朋友回到書中進行閱讀的探索，使兒童能條理分明的說出自己的
想法，或闡述更深入的觀念，這些都是閱讀指導者必須花功夫的地方。
二、選擇適合孩子年齡能力的書：
最初給幼兒讀的書，可選擇圖畫篇幅較大的書，當孩子逐漸習慣於這種行為而且
有所進步之後，慢慢的可以增加文字較多的書，幼兒閱讀的必須是他能理解且覺
得有趣並能刺激思考的書，像是插畫活潑生動、富有想像思考空間、字體大且不
多、與幼兒生活經驗有關。
三、圖像閱讀法：
幼童生活的環境裡，有許多的機會和經驗將知覺到的圖像和文字訊息同步處理，
並從中獲得相當的樂趣。
1.當文字符號進入幼童的認知範疇後，附有豐富圖像和文字的圖畫書，其實提供
了一個與生活經驗類似的情境，幼童可以藉由圖像的閱讀喚起某些特定的經驗，
甚至誘發出許多想像。
2.一本好的圖畫故事書同時可蘊含許多層次的意義，交織在圖與文的細節裡，透
過圖與文的互動交織，強而有力的引導幼童進入閱讀的世界。
四、多唸故事書給孩子聽：爸爸媽媽每天至少抽出一小段時間培養親子共讀的機
會。
1.一對一讀故事給學前的孩子聽，唸書給孩子聽的時候氣氛是輕鬆而舒
適，不但能增進親子關係及享受其中之樂趣。
2.聽故事是養成閱讀能力的基礎工作，每天晚餐後，睡覺前或任何適當的時機撥
出一點時間唸故事給孩子聽，能萌發幼兒的閱讀興趣，孩子對喜歡的書或故事，
不妨重覆一唸再唸。
五、略讀法：
胡適曾說：「為學要如金字塔，要能廣大要能高。」讀書除了精讀的「專」外，
也需要兼顧「博」。
1.指導小朋友在短時間內要了解一本書的內容，可先翻閱該書目錄及序言，了解
大概內容，然後採跳讀法，快速翻閱內文，不必逐字逐句
細讀。
2.指導小朋友查閱百科全書時，只針對鎖定的目標翻閱，其餘不相關的資訊，可
以省略。
3.指導小朋友看報，要在短時間內了解國內大事，可指導他們先看報紙上的標
題，有多餘的時間，再細看內容。
4.當然「學而不思則罔，思而不學則殆」，真正的閱讀享受是在過程中細細味，
而非囫圇吞棗。
5.因為閱讀是一種思考參與的過程，閱讀時應學習把握一些思考的態度和原則，
以免迷失在茫茫書海中。
六、重點標示法：就是指導小朋友標示閱讀材料的重點，加強閱讀效果的指導
法。
1.指導兒童用螢光筆或原子筆，畫出閱讀材料中的重點、佳句或疑問處，增強兒
童對閱讀材料的理解、記憶或思辨力。
2.指導兒童在文章上面或旁邊的空白處，摘述扼要內容或評論
3.準備筆記本，記載閱讀內容大要或佳句，以供小朋友欣賞或寫作文參考。
七、考評法：
就是指定閱讀材料，讓小朋友在某時間內閱讀，然後加以評量的閱讀指導
法。
1.由父母指定兒童類的報章雜誌裡的某一篇文章，要小朋友在當天內自行找時間
去閱讀，然後再出問題要小朋友口述或筆述回答讀後感想。
2.除了讓小朋友回答問題，當然也可以讓小朋友發問問題，如此才能讓閱讀者有
機會練習提出問題的方法。
八、延伸法：
就是看完作品後，延伸閱讀活動的方法。輔導小朋友把該文內容說出來、寫出
來、畫出來或演出來。
1.「說出來」可以配合說話教學，讓兒童把讀到的作品，有條理而生動地複述出
來。
2.「寫出來」是配合作文教學，用筆寫出內容來。
3.「畫出來」是配合美術教學，把讀到的內容用畫筆畫出。
4.「演出來」是採用戲劇演出，屬於綜合藝術。
5.有效的配合小朋友的口到、眼到、手到、心到的閱讀法，如此循序漸進，相信
必能使閱讀裡的小朋友充實了文化內涵，增進思維能力，陶冶性情、變化氣質的
小朋友。
6.如果兒童已培養出獨立閱讀的能力，後續父母即需鼓勵兒童多讀各類優良讀
物，也可針對不同類型的讀物設計閱讀記錄報告表、輔導小朋友撰寫閱讀課外讀
物的心得筆記、指導小朋友將喜愛的文章剪貼下來，做成自己的閱讀檔案簿，累
積閱讀的經驗，並養成閱讀的習慣。
九、提供多元的環境 ：多帶孩子到圖書館、書局或社區文化中心，感受其氣
氛，並讓家中營造溫馨的閱讀環境 。
十 、鼓勵參加兒童閱讀的活動 :
父母可以透過舉辦多樣的閱讀活動，鼓勵兒童多方閱讀。
1.參加讀書會，公開發表讀後感想，培養小朋友說話能力。
2.鼓勵小朋友投稿，促使他們積極從事讀寫的興趣。
3.參加主題式的書展，有各類圖書的介紹，以引起小朋友對閱讀的興趣。
根據研究報告，全世界兒童的閱讀書報率大量地降低。兒童把課餘的時間，大部
分放在觀看電視、打電動玩具、玩電腦上。為了挽救兒童的語文能力，增強兒童
的文化素養、思維能力，則指導兒童閱讀是刻不容緩的事。除了需要政府大力的
推動兒童閱讀政策外，也希望出版社多多出版好書，學校、家長多多購買好書的
同時，為人父母或師長，也要了解怎麼指導兒童閱讀。
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